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2019年六年级音乐上册第1课茉莉花教案2人音版

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2019 年六年级音乐上册第 1 课茉莉花教案 2 人音版 教学目标: 1、通过歌曲《茉莉花》的演唱,培养学生音乐感觉,增强自主学*和相互协作的意识与能 力,且能自信、自然、有表情地歌唱。 2、通过欣赏河北民歌《茉莉花》,感知音乐中的民族风格和情感,加深对民族音乐作品的 感受与理解,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 教学重点: 1、培养自主学*歌唱的能力。 2、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点: 对民族音乐作品做出恰当评价。通过听赏音乐作品,培养学生评价音乐的能力。 教学方法: 情境教学法、引导聆听、感受想象、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学*。 学法引导: 1、通过对音乐作品的对比欣赏感受,关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和 程度,培养学生聆听音乐的良好*惯, 2、通过对歌曲的学唱,采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。 教学用具: 钢琴、听觉多媒体、打击乐器。 教学过程: 一、组织教学:课前播放河北民歌《茉莉花》,让学生轻松地走进音乐教室。 1、导入:提问:下面请同学们欣赏一首民歌,你知道它是民歌当中的哪一种体裁,看看你 是否知道它的名字,你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗? 2、学生回答(教师板书:课题《茉莉花》)。 3、教师:你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌? 4、学生回答。 5、教师:让我们一起来哼唱这首美丽的歌。 二、学唱河北民歌《茉莉花》: 1、教师:我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的,那么流传势必会带来变异,今 天老师带来了这首河北民歌《茉莉花》,同学们想听听它的旋律变成什么样了吗? 2、学生回答。 3、播放河北民歌《茉莉花》的视频。 4、教师提问,河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点? 5、学生回答,教师板书:豪放、高亢、带点戏腔。 6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。 三、演唱河北民歌《茉莉花》,结束本堂课。 四、课堂小结: 引用舒曼的名言:“仔细听听民歌,它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的 源泉。” 附送: 2019 年六年级音乐上册第 1 课茉莉花教案 2 人音版 教学目标: 1、通过歌曲《茉莉花》的演唱,培养学生音乐感觉,增强自主学*和相互协作的意识与能 力,且能自信、自然、有表情地歌唱。 2、通过欣赏河北民歌《茉莉花》,感知音乐中的民族风格和情感,加深对民族音乐作品的 感受与理解,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 教学重点: 1、培养自主学*歌唱的能力。 2、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点: 对民族音乐作品做出恰当评价。通过听赏音乐作品,培养学生评价音乐的能力。 教学方法: 情境教学法、引导聆听、感受想象、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学*。 学法引导: 1、通过对音乐作品的对比欣赏感受,关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和 程度,培养学生聆听音乐的良好*惯, 2、通过对歌曲的学唱,采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。 教学用具: 钢琴、听觉多媒体、打击乐器。 教学过程: 一、组织教学:课前播放河北民歌《茉莉花》,让学生轻松地走进音乐教室。 1、导入:提问:下面请同学们欣赏一首民歌,你知道它是民歌当中的哪一种体裁,看看你 是否知道它的名字,你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗? 2、学生回答(教师板书:课题《茉莉花》)。 3、教师:你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌? 4、学生回答。 5、教师:让我们一起来哼唱这首美丽的歌。 二、学唱河北民歌《茉莉花》: 1、教师:我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的,那么流传势必会带来变异,今 天老师带来了这首河北民歌《茉莉花》,同学们想听听它的旋律变成什么样了吗? 2、学生回答。 3、播放河北民歌《茉莉花》的视频。 4、教师提问,河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点? 5、学生回答,教师板书:豪放、高亢、带点戏腔。 6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。 三、演唱河北民歌《茉莉花》,结束本堂课。 四、课堂小结: 引用舒曼的名言:“仔细听听民歌,它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的 源泉。” 小学教育资料 好好学*,天天向上! 第4页共4页



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